Inclusão e saúde mental: práticas para o sucesso educativo
Inscrições Fechadas
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Modalidade:
Curso De Formação
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Destinatários:
Professores dos códigos de docência 100, 110, 230, 910
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Estrutura:
25 horas | 8 sessões
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Formadores:
Maria Joana Soares de Almeida, | Coordenadora do Departamento de Educação Especial | Carina Alexandra Lobato de Faria Bernardo e Alcântara de Melo, Universidade Lusófona | Inês Almas, Ciência Viva | Sandra Beatriz, Ciência Viva
Sobre a Formação
Descrição:
A diversidade de perfis de aprendizagem presente em contexto escolar exige uma análise cuidada das competências dos alunos, particularmente daqueles que enfrentam dificuldades significativas no acesso à informação. A ausência de estratégias ajustadas pode limitar o reconhecimento do seu potencial e dificultar a adoção de práticas pedagógicas inclusivas e eficazes. Com base no princípio da escola inclusiva (Decreto-Lei n.º 54/2018), que garante a todos os alunos respostas educativas promotoras da sua plena inclusão social, esta formação tem como objetivo capacitar os/as docentes com estratégias pedagógicas diversificadas e diferenciadas, que promovam uma comunicação eficaz e acessível a todos/as as crianças. A formação privilegia uma abordagem prática, assente na análise de situações concretas e na aplicação de metodologias inclusivas em contexto educativo.
Calendarização:
Sessão 1 | 07 de fevereiro 2026, 09.00-13.00 (presencial)
Sessão 2 | 07 de fevereiro 2026, 14.00-18.00 (presencial)
Sessão 3 | 24 de fevereiro 2026, 18.00-20.00 (online)
Sessão 4 | 26 de fevereiro 2026, 18.00-20.00 (online)
Sessão 5 | 14 de março 2026, 09.00-13.00 (presencial)
Sessão 6 | 14 de março 2026, 14.00-18.00 (presencial)
Sessão 7 | 28 de março 2026, 10.00-13.00 (presencial)
Sessão 8 | 28 de março 2026, 14.00-16.00 (presencial)
Objetivos
- Compreender a atual legislação sobre as Necessidades Educativas Específicas
- Conhecer os desafios sobre os diferentes problemas de desenvolvimento
- Definir o conceito de diferenciação pedagógica e compreender o seu papel no enquadramento da educação inclusiva.
- Identificar, operacionalizando, os processos estruturais da diferenciação pedagógica, os seus diferentes níveis de ação (conteúdo, processo e produto), bem como um conjunto de acomodações que lhes deem resposta.
- Reconhecer diferentes padrões de aprendizagem dos alunos, bem como diferentes perfis de competências.
- Analisar diferentes instrumentos de observação do aluno.
- Analisar um estudo de caso: processo de referenciação, avaliação e conceção das medidas de suporte à aprendizagem.
- Desenvolver atividades práticas no sentido de ampliar as respostas aos diferentes desafios de aprendizagem.